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    上上周的某一天,初三某班的马某和同班的田某李某刘某赵某打成了一片,先是马某找来校外的某某某某等对其他四位大打出手,到校后,四位同学见到马某气不打一处来,同样是拳打脚踢教训一番。

    还是上上周,初三戚某与外班的某某某某在校门口混战一番。

    上周初一的某某和初二的某某初三的某某总共不下8人打在一起。

    就在大前天,一个初一的男生被不明来由的一群男生围攻,身上被打得青一块紫一块的,前天家长找到学校里,找那些同学评理,几位家长也都被叫到学校里,解决此事,经过校长多方调解才算了事,以打人的家长给被打的学生看伤而告终。

    昨天又出现了两起女生群殴的事件,一初一女生被几个女生打了,打人的女生主要是初三的女生。现在还在处理中。

    今天学校里又出现了一起殴斗事件,就是一初一男生又被另一同年级而非同班的男生连扇三个耳光。而且也是不明来由的,被打的人与打人的人互不相识,你说怪不怪。这都不是三天两头的打了,简直就是每天每的打,老师与学生之间的矛盾和冲突暂且不计。

    校长室里再也不是办公室了,是办事处,校长大人也无心办公,成了调解员了。老师们都很压抑很烦恼。你看看我,我看看你,然后无奈的摇摇头,问一句:我们学校这是怎么了。怎么会一下子变得这么乱呢?

    学生们混乱不堪,老师们疲惫不堪,校长烦恼不堪。找不到理由了,就说是因为学校最近拆房把风水拆掉了。总得想办法找找心理平衡吧。

    这是最近几年来统考成绩一直遥遥领先的一个学校的现状,一方面县里的统考排名位居前列,一方面学校的秩序混乱不堪。在欣喜之余或在不堪之余我们是否应该考虑考虑了,我们在抓成绩的同时,是不是已经忽略了对学生的思想教育尤其是心理健康教育了呢?

    现在的大气候已经决定了我们老师这个职业的特殊性了,一方面我们必须抓成绩,好保住自己的饭碗,另一方面我们又不能忽略学生的思想教育,尤其是心理健康教育,现在出现的林林总总的事件还少吗,成绩并不能代表一切,但凡一个有良知的老师,一个既教书又育人的老师也应该认识到这一点,为了抓成绩我们就什么都不抓了,那要教育还有什么意义呢?

    当然这也不能全怪教师的目光短浅,整个评价标准体系就像一个指挥棒,时时刻刻左右着教师的努力方向,现在对教师的评估标准太单一、太绝对化了,只要某个老师考的成绩好就能高枕无忧了,在一所学校里统考成绩排在前三名的校长总是会另眼相看的,至于其他的教育效果却视而不见充耳不闻。导致教师一味的抓自己的教学成绩(实际上就是统考的排名)其他的方面一律不管。班级的巩固率越来越低。学生的整体素质越来越差,打架斗殴的现象越来越频繁。逃课上网打游戏聊天的问题越来越严重。导致学校的教育教学秩序越来越混乱。老师们的尤其是班主任老师的任务越来越繁重,班级管理起来越来越棘手。

    这是教育的误区!

    要想解决这个问题光靠老师们自觉地努力是远远不够的,谁都得吃饭都得生活,老师也一样。所以适时适度的改变一下对老师的评价标准就成了当务之急了。鲁迅先生说的好,人,首先是要生存,之后才能求发展。面对教师自身的待岗竟岗体制的实施,谁还能踏踏实实的进行愉快教学呢,学生是愉快了,可是考不出好成绩连饭碗都要丢掉,全家老小去喝西北风啊。所以现在出现了这样一个怪现象:学生是老师的机器,必须言听计从,老师是校长的机器,必须令行禁止,校长是上级主管部门的机器,必须唯命是从。这样一级一级的由人变成机器,滋味是可想而知的。学生不服就会造老师的反,以其人之道还治其人之身。师生之间发生不该发生的矛盾和冲突。老师当然很少造校长的反,因为怕丢掉饭碗,所以就得拼命的抓成绩,校长也不敢造上级的反,因为怕丢掉乌纱,就得尽其所能的压榨下属,提倡傻子精神,提倡早到校晚回家(早到凌晨5点半,晚到晚上8点)大打时间仗。无论你侵占学生多少课余时间,只要能考出好成绩,就是好同志,就是能力强。反之,向我这样不负责任的老师(从不拖堂占课,很少加班加点)考好一次是走运,考好多次市侥幸,考不好是理所应当的,然后想方设法的除掉之而后快。

    学生早就不是人了,几乎都要连轴转了。七、八科的作业压下来,就像七八座大山压在身上,不寻找发泄的方式会飞?上网使他们暂时逃离课业的重压,打架使他们得到不同程度的发泄,追星使他们得到一些很难得到的快乐,谁来救救孩子!?是老师吗?不是,老师现在都是泥菩萨过江——自身难保呢;是校长?也不是,校长还得每天担心自己的乌纱会掉呢;是上级教育主管部门?更不是,他们也是一肚子的苦水呢;那是什么,是整个教育体制以及对学校对老师的评价体系评价标准。说到这里,心里就越发的沉重了——不过前些时日,我偶然在报纸上看到这样一则消息,大意是说,港大拒收11名内地高考状元,这让我非常振奋,如果内地经过这件事情反省深思一番,也能打破以分数取材的局限,那我等教书匠和我等的弟子们离出头之日也就不远了。

    到那时,孩子幸甚,我等幸甚,学校幸甚,整个国内的教育幸甚。

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